《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着”。在现代教学中，幼儿教师的作用，不仅仅是向幼儿传授知识、技能和道理，更应该注重培养幼儿良好的个性、实践能力和创新精神。因此，幼儿教师应了解幼儿、尊重幼儿、理解幼儿、鼓励幼儿，在各个领域的活动中开展积极有效的师幼互动，促进幼儿身心和谐发展。所谓“积极有效的师幼互动”既包括教师根据活动需要和幼儿实际,向幼儿个人或群体发起或回应的有价值的互动,也包括幼儿个人或群体向教师发起或回应的有价值的互动。 
 

    “互动”包含了孩子与孩子间的互动，老师与孩子间的互动，甚至是老师与家长间的互动。师幼互动在幼儿园的一日活动中无处不在，是促进幼儿全面发展的关键因素，也是教师内在教育观念、教育能力和外显教育手段于教育行为相结合的综合表现。当老师心里、眼里都装满孩子的时候，互动会是那么的自然和精彩。因此，创建积极有效的师幼互动对教师而言是最重要的专业素养之一。   
  
    但是如何创建积极有效的师幼互动呢？首先，教师要把握幼儿已有的经验。观察孩子，与之交流聊天，通过跟孩子聊天与观察孩子的交往、行为、举动、材料操作等方面，来发现他现有的水平到底在哪里，已有的经验有哪些，这样才能为下一步活动的开展打下基础。其次，教师要善于倾听与观察，善于倾听才能够发掘幼儿的兴趣所在，挖掘其学习的积极性与主动性，让孩子的潜能得到最大程度的发挥；善于观察幼儿的言行，走进幼儿的世界，会发现其中很多的奥妙，将会给我们带来意想不到的收获。第三，教师要与幼儿保持平等的身份。作为幼儿教师，我们一定要坚持“蹲下身子跟孩子说话”，意思就是以平和的语气与幼儿交流、以平等的身份与幼儿相处，这样更有亲和力和感染力。在活动中，教师以平等的身份参与，做幼儿最好的玩伴，可以调动幼儿的积极性，这是非常有效一种师幼互动！
 

    积极有效的师幼互动，可以吸引孩子的兴趣，在活动中得到幼儿的支持和积极参与，可以使教学工作既能顺应孩子的需要和发展，也呢过使他们自身的潜能得以发挥。教师一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头、积极的肯定都会使幼儿获得自信心的提升，使幼儿始终处于自我认知的主动发展中，让幼儿时刻在一个接纳、认可、关爱、互助的环境中，想说、敢说、爱说，教师给予幼儿积极的回应，建构积极有效的师幼互动，让师幼感情在和谐的氛围中不断升华。 
 

    虞永平教授说过：“幼儿教师所要做的不仅仅是蹲下身来，更多的是要蹲下心去。”在积极有效的师幼互动氛围中，我们更多需要关注的是幼儿的情绪、情感和需要，做孩子们的大朋友，更多地、有意识地关注孩子间的互动信号，并积极地给予反馈和应答，使幼儿产生被支持感和信任感，当教师和孩子都置身于这种良好的氛围中体验到互相尊重、互相宽容所带来的身心愉悦时，我想，“亲其师而信其道”这句话将在我们的日常教学中得以彰显！从而促进幼儿主动、积极、富有个性地发展，让幼儿健康、快乐的成长！